FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD.

 

Reconocer el derecho a la participación y ciudadanía desde que se es un infante requiere involucrar a los países y sus agentes institucionales en la educación, la información, se debe comunicar y propiciar escenarios de compromiso, no solo para ellos, si no en el cuidado directo, custodia y protección de los niños.

Dentro de los escenarios de participación para los niños encontramos: familias, centros de desarrollo infantil, espacios públicos, museos, bibliotecas, salas de conciertos, cines, teatros, salas de baile, parques, senderos,ecorregiones, espacios saludables, incluidas las autoridades locales y regionales

Para que puedan tener la promesa de lo que significa este momento histórico, por lo tanto, la participación se puede dar en diferentes escenarios como los son el familiar, escolar y sociedad, esto con el fin que el niño desde temprana edad, tome la iniciativa de participar y este en conStante participación en los asuntos que le competen.

LÍNEAS DE ACCIÓN 

La formación de coordinadores de desarrollo y participación, comunicación y difusión, para promover la identidad y para generar espacios de participación y ciudadanía, esto incluye actividades dirigidas a la generalización, humanización y trato flexible de acuerdo con las características y especificidades de la primera infancia.

Su contexto y ajustar la calidad de la oferta a través de programas, proyectos y servicios, es importante sentir que es posible y actuar para lograrlo, por lo que algunas formas de actuar corren el riesgo de que mediante la construcción de escenarios democráticos participativos se puedan estimular cambios anticipados.

Hoy, la participación y el ejercicio de la ciudadanía en la primera infancia brinda a los niños una oportunidad jurídicamente valiosa de crecer en democracia, de reconocerse, de reinventarse, de calificarse.

 Por tal motivo es de suma importancia de trazar caminos de acción, incluyendo el compromiso político, cultural e institucional aquí y ahora, incluyendo e implementando la ciudadanía en la educación inicial, formando mediadores, mediando pautas, y mediando compromiso y legitimidad  Los escenarios son parte del viaje.

ESCENARIOS DE PARTICIPACIÓN 

Todos los niños tienen derecho a la participación, siendo este uno de los principios rectores de las convenciones sobre los derechos de los niños, para esto el niño necesita ser escuchado  expresar su punto de vista en los asuntos que le afectan y que sus propuestas sean tenidas en cuenta. Y no solo a nivel local, sino en todos los ámbitos.

Se dice que los niños que ejercen este derecho “ganan capacidades democráticas, se relacionan con la comunidad desde otro punto de vista”. También adquieren habilidades de autonomía, resiliencia y comunicación. 

Es importante saber que en la primera infancia el juego es donde se va configurando la subjetividad, donde se construye su personalidad, el juego en este camino de leer el entorno es que los niños  adquieren habilidades y conocimientos. en el ejercicio de la participación niños encuentran condiciones favorables a su Desarrollo, fortalecen la confianza en si mismos, crecen en su propio amor, les es posible profundizar en su condición de seres  que se construyen Y Se  Relaciona  con otros  en el reconocimiento de las demás personas, así como de los entornos y contextos, niños que cuentan con criterios para asumir postura antes los hechos de su realidad, y capacidades para actuar en situaciones que afectan su bienestar, a proteger aquellas que les benefician.

AGENTES EDUCATIVOS 

Docentes, padres y tutores que entiendan que esto sucede en diferentes contextos y se organizan en sistemas especiales en el sentido de que apliquemos diferentes estrategias educativas para que estos agentes educativos sean amorosos, inteligentemente solidarios y sociables e integren a los niños y niñas de manera sana. el entorno socializados y seguros para que tengan acceso a una educación inicial de  calidad.

 

El agente educativo es un factor importante en el desarrollo integral de los niños, no puede seguir siendo su tarea, toda  responsabilidad por la protección de un niño pequeño es necesaria. brindar actividades que conecten a  otras instancias institucionales y actores sociales que posibiliten  la prestación de servicios de educación y formación infantil, promover y recrear espacios para la participación de las familias y seres queridos en actividades encaminadas a la protección de la niñez.

 El papel de como agente educativo está íntimamente relacionado con una importante misión que en sí misma define y da especificidad a su trabajo diario: cuidar y educar a los  más pequeños. En contextos familiares, institucionales y comunitarios, cuidar a los niños pequeños significa reconocer cómo un determinado proceso físico y emocional se entrelaza con su experiencia inmediata en actividades que pueden no ser muy significativas desde la perspectiva de un adulto  porque no son observadas directamente, pero las niñas  3 representan . una oportunidad de aprender, de conocer el mundo, donde sus ojos son nuevos y fragmentados.

 

Ser agente educativo significa ponerse frente a un panorama diferente, clarificando su mirada acompañado de cerca de  niños que pueden ser partícipes de su propio aprendizaje. 

El agente educativo es responsable de creer en los niños, conocerlos, estar presentes, acompañarlos. Durante las actividades diarias, enriquecer sus actividades y alentarlos a avanzar en el proceso, para lograrlo, el tiempo, el entorno y sus intervenciones deben respetar la autonomía y la automotivación, que son elementos clave del aprendizaje y desarrollo.

DAYANA MENDOZA POSSO

ID:836484

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

Casas Echeverría, Á. V., & Guzmán Martínez, Y. L. (2016). Espacios de participación infantil que brinda la escuela. Pontificia Universidad Javeriana.

De docenciaeducativa, V. T. las E. (2017, abril 28). FAMILIA Y ESCUELA. Educación y Sociedad. https://docenciaeducativa.wordpress.com/2017/04/28/otra/

de Primera Infancia, C. I. P. la A. I. (s/f). Lineamiento Técnico de Participación y Ejercicio de la Ciudadanía en la Primera Infancia. Gov.co. Recuperado el 11 de marzo de 2023, de http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/6.De-Participación-y-ejercicio-Ciudadania-en-la-Primera-Infancia.pdf

Moreno, D. (2022, mayo 17). Participación infantil: de la teoría a la práctica. UNICEF. https://ciudadesamigas.org/participacion-seminario2/

�Qui�nes son los agentes educativos? - Primera infancia. (s/f). Gov.co. Recuperado el 11 de marzo de 2023, de https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-177854.html